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　　此外，很多獨生子女父母都不同程度地存在養(yǎng)育焦慮，加之一些早教機構(gòu)的迅速擴(kuò)張和對某些“時髦”理念的大范圍推廣，加劇了獨生子女父母對培養(yǎng)唯一的孩子成為高端人才的渴望，提高了對自身父母角色的要求，所以更熱衷于通過機構(gòu)、借助外力達(dá)到自己期望的目的。事實上，絕大多數(shù)機構(gòu)實施的早期教育都是單一的訓(xùn)練，即便再科學(xué)也難以適應(yīng)孩子成長的多層次需求。其結(jié)果，很容易導(dǎo)致父母對孩子健康的忽視。
　　聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定“兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康”。對獨生子女健康權(quán)的隱性剝奪是一個普遍存在的社會問題，改變其不利影響是全社會的事，基本前提是對孩子的教育要以孩子為本，尊重他們特有的權(quán)利。遺憾的是，這種對孩子的尊重恰恰是我們的教育中所缺少的，而兒童權(quán)利的傳播在我國的國民教育中幾乎是一個空白。尤其是承擔(dān)對兒童健康權(quán)保護(hù)首要責(zé)任的父母，對自身角色職責(zé)的認(rèn)識過于模糊，甚至成為損害孩子健康的幫兇。
　　在各類家庭教育指導(dǎo)中，要把法定的父母對孩子的監(jiān)護(hù)職責(zé)的履行和對兒童健康權(quán)的保護(hù)作為最基本的內(nèi)容予以宣傳推廣，強化父母的兒童權(quán)利意識和對自身角色的認(rèn)知，幫助他們恪守做父母的底線，正確履行家庭對兒童的養(yǎng)育和保護(hù)職責(zé)。我國新修訂的《未成年人保**》明確提出了“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利”。這些法律規(guī)定所體現(xiàn)的是與傳統(tǒng)的兒童觀有著根本區(qū)別的一種全新的兒童觀，這就是把孩子看作是有能力的、積極主動的權(quán)利主體，他們擁有權(quán)利并可以行使自己的權(quán)利。