教師節(jié),學(xué)生楊琳發(fā)來一個短信:“彭老師,教師節(jié)愉快,我現(xiàn)在東單這邊上課,您有時間可以找我來玩。”看完,莞爾一笑,心下暗道:這孩子,從來都是如此“平等”待我。其時,甚感為師者的幸福。
想起去年冬天,她聯(lián)系我做畢業(yè)論文時,已獲得保送到協(xié)和醫(yī)科大學(xué)讀研的資格。她對我說:“彭老師,我沒有找工作的壓力,就想學(xué)點什么?”臨近畢業(yè)答辯:她說:“彭老師,我如果答辯不好,辜負(fù)了您,怎么辦?”我笑對:“你不需要辜負(fù)我的,你問問自己,跟我半年學(xué)到了什么?”畢業(yè)時,她的學(xué)位論文獲得一等獎,也算我沒有辜負(fù)她的期望。
我想:總能看到學(xué)生的美好前景應(yīng)該是做老師的幸福吧。2007年,首都醫(yī)科大學(xué)前任校長,現(xiàn)神經(jīng)科學(xué)研究所所長徐群淵教授獲“孟二冬式”優(yōu)秀教師榮譽稱號。我注意到徐老師的獲獎感言是“導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系,既是師生,又是同事”(原話查不到了,大意如此),可見:如何更好地做好老師,教好學(xué)生,定位好老師和師生之間的關(guān)系一直是徐老師思考的問題。因為學(xué)生,尤其是研究生,一旦跟了某個導(dǎo)師,就要渡過三年或更長的時間。
于是乎,想起武俠小說中的師徒關(guān)系。武俠里的學(xué)生一般吃住在師父家中,**學(xué)徒滿三年(現(xiàn)在研究生也一般是讀三年),師父對徒弟說,你學(xué)徒已滿,現(xiàn)在師父教不了你了,你去什么山上找什么高人,他會繼續(xù)教你,當(dāng)然,這個高人的武功肯定比現(xiàn)任師父高。又過三年,師父又會把**“趕向”另一處高山拜另一位高人為師。如此幾番,便會有一身懷絕世武功的高手可問鼎江湖了,師父總在傾其所有后,坦然地將**放手,大概從來也沒有想過要從徒弟身上獲得些什么?但我想他從徒弟頻頻回眸的依戀中一定能感到幸福。
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